1.注重教育科研。第一是教科研以校本研究为基础，积极开展以 “新课程背景下课堂教学的研究 ”为主的教育教学研究活动，在学科组内开展课堂有效教学的探索与实践，认真组织教师 “三课一评、一课三议 ”活动，与同科教师合作进行教学的设计、分析学科教学的特点，进行课例、课型的研究。第二是在严格执行 “五严 ”背景下，江苏省黄埭中学官网进一步规范办学行为，研究减负增效的有效途径与方法，激励学生主动学习、自主学习的积极性，努力提高课堂教学效益。第三是承担课题，制定课题研究方案和计划，开展研究活动，定期总结。江苏黄埭中学▲5年来，学校共承担了国家级、省级课题5个，市、区级课题20个，16个课题已经完成了结题工作。教师通过课题研究，把所学的科学理论运用到教育教学实践中去分析解决各种问题，不断提高自己的教育教学能力与水平。2005年以来，共有5名教师成长为苏州市学科带头人，1名教师成长为苏州市名教师。
3.重视发挥学习潜能，学生屡创佳绩。五年来，江苏省黄埭中学官网，学校把教会学生 “学会学习，快乐学习 ”作为教学的终极目标，在大刀阔斧地改革课堂教学推进新课程的同时，各学科纷纷成立 “学科兴趣小组 ”，发展学生潜能，开展丰富多彩的学习实践与创新活动。学生的学习兴趣得以充分激发，学习潜能得以充分挖掘，学习质量得以充分提高。2005年以来有778人次学生在全国、省、市各类竞赛中获奖，其中全国一等奖15人次，全国二等奖32人次。
学校按照科学合理、简捷易行的原则制定多样化、开放式、重过程、促发展的学生评价方案，在道德品质、公民素养、学习能力、江苏黄埭中学▲，交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面，从学生自我评价、教师评价、家长评价等方面，实施多元化、发展性评价机制，做到全面、客观、公正、公平，反映学生全面发展素质。
（一）细化管理，江苏省黄埭中学官网深化课改，教育教学质量大幅度提升
三、五年来学校创建、发展办学实效
学校在校本培训方面注重针对性，贴近教学实际，就日常教学工作出现的新情况、新问题，展开讨论，进行探究，总结出规律性的东西供广大教师参考借鉴。尽量给教师探究、实践、公开教学的机会，扎实开展 “三课一评、一课三议 ”观摩研讨教学活动，效果显著。江苏黄埭中学▲五年来，共有22名教师被评为区、市级学科带头人，先后有12名青年骨干教师成长为区教育局领导及区级主要学科教研员和外校校级领导，教师共有81人次获得区级以上荣誉，教师在区级以上获奖或发表论文664篇，在市级以上评课、基本功竞赛、论文评比中获得一、二等奖191人次。
五年来，相城区区委、区政府和相城区教育局始终高度关注并大力支持学校的建设与发展，根据评估组专家的建议，相城区政府于2005年1月将江苏省黄埭中学转为区直属学校，有力地加强了以区县为主的管理体制，并逐年增加对黄埭中学建设的投入，江苏省黄埭中学官网；充实完善了内部装备。为进一步实现学校的可持续发展，稳定区内优质生源，区委、区政府高瞻远瞩，决定移建江苏省黄埭中学。在2010年相城区政府工作报告中，已将黄埭中学新校园建设列为区政府2010年政府实事工程之一。新校园参照江苏省教育厅《江苏省普通高中星级评估方案》中 “五星级高中 ”标准建设，新校园占地面积：146666平方米、建筑总面积：72300平方米，总投资3.7亿。建设项目计划于2010年4月开工，2011年7月全部项目竣工，2011年9月正式投入使用。这必将为江苏省黄埭中学的可持续发展和创建省五星级高中奠定更加牢固的基础。
二、晋星时存在的问题及整改情况
1995年学校在苏州市农村中学中率先提出创建省级重点中学的目标，1997年11月通过验收，获得了新的发展机遇和空间，推动了苏州市高中教育的发展，江苏黄埭中学▲；被苏州教育界誉为 “黄埭效应 ”。2003年9月经省教育厅批准学校更名为 “江苏省黄埭中学 ”。 2005年被江苏省教育厅确认为 “江苏省四星级普通高中 ”，并被专家组称为 “以评促建、谋求发展的成功典范 ”。学校连续三次（6年）被评为 “江苏省文明单位 ”，并先后被评为 “江苏省德育先进学校 ”、 “江苏省贯彻两个条例先进单位 ”、 “江苏省校务公开先进单位 ”、 “江苏省体育先进学校 ”、 “江苏省绿色学校 ”、 “江苏省体育工作先进学校 ”、 “江苏省模范职工之家 ”、 “江苏省普通中学一级图书馆 ”、 “全国中小学生金钥匙科技竞赛先进学校 ”、 “苏州市文明单位标兵 ”等。
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江苏省黄埭中学创办于1929年秋，前身为吴县县立乡村师范、启新中学，之后又历经了吴县简易师范、吴县初级师范、吴县黄埭初级中学、吴县黄埭中学等阶段。抗战期间，乡师师生积极投身__宣传，一批学生奔赴延安。解放战争及新中国建设时期，学校为苏南地区农村基础教育培养了大量师资。改革开放后，学校面貌焕然一新。在八十年的办学历程中，学校形成了良好的办学传统和鲜明的教育特色，具有深厚的文化积淀和丰厚的人文内涵。
