上海建桥学院学校未来发展目标是：创建国内一流、有特色的、能提供优质本科教育资源的多科性民办大学。
（注：文中数据截止时间均为2009年10月）
办学指导思想
学校定位
上海建桥学院办学定位的形成，一方面经过深入的理论研讨和广泛的社会调研，具有一定理论依据；另一方面，经过全体教职员工历经一年的办学思想与文化理念大讨论，达成全校共识，又具有一定群众基础。考虑到满足人民群众接受高等教育的需求，也考虑到适应区域经济社会发展的需要，学校认识到，作为一所完全由民营企业出资举办的民办高校，目前得到0的资助相对较少，又几乎没有社会捐赠，在主要依靠学费收入维持基本运行的情况下，只能从实际出发，以承担高等教育大众化背景下的教育教学任务为己任，务实地将学校定位为：培养生产、管理、服务第一线应用型专门人才的多科性、教学型本科院校。这样的办学目标与定位包含5个层面内容：
1.发展目标
使命：为学生搭建成材之桥，为教师搭建立业之桥，为社会搭建育人之桥。
愿景：实施多层次的高等职业教育，努力把上海建桥学院建设成一所有特色的、能提供优质本科教育资源的、国内一流的多科性民办大学。
近期目标：通过5年建设，成为一所合格的本科院校。
2. 功能定位
人才培养：面向生产、管理、服务第一线，培养具有良好的道德修养、理论基础、实践能力、创新精神和国际视野的高素质应用型专门人才。
学科专业结构：初步形成管、文、工三大支柱学科门类，重点扶持与发展和上海现代服务业、先进制造业紧密相关的学科专业群。
科学研究：立足学科专业的应用性特色，有效地为产业一线服务；加强科研与教学的融合，以科研成果丰富和完善教学内容。
3.类型层次
教学型院校。以应用型本科教育为主体，以专科教育和继续教育为两翼，部分专业有能力培养专业学位硕士研究生。
4. 服务面向
立足浦东，服务上海，面向长三角，辐射全中国。
5. 发展规模
至2013年，设置本科专业26个左右，全日制在校生12000人，其中本科层次9000人。至2020年，本科专业增加到30个左右，规模基本稳定。
办学思路
自2006年第一批本科学生入学后，上海建桥学院随即开始由专科向本科、由外延向内涵、由功能向素质的“三重转型”，形成了“定好位、入主流、重质量、创特色”的转型期工作指导思想，以及“以学科建设为龙头，以队伍建设为抓手，以专业建设为载体，以思想工作为保障，以人才和成果为落脚点”的转型期工作方针。
1、转型期工作指导思想
（1）定好位。作为一所高校，一所新升本院校、一所民办高校，学校既要研究普通高校面临的共性问题，又要思考自身特殊性。因此，学校的全部教育教学工作，应当适应经济社会发展需要，应当符合学校定位要求，确保教学质量得到提高、教学中心地位得到保证。
（2）入主流。学校工作，根本是育人，中心是教学，在规范办学，努力达到国家规定的本科教学的基本要求的基础上，要坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展的科学发展理念，着力于内涵建设和质量提高，培育和提升学校核心竞争力。
（3）重质量。正确处理教学与科研的关系，明确现阶段的重点是本科专业建设，通过专业建设提高教师的整体水平，加强教师的科研意识，培育学术氛围，加强学科团队的培养，不断提高教育教学质量。
（4）创特色。充分发挥民办高校体制机制优势，在学科专业设置、人才培养规格、科研和社会服务等方面，形成具有应用型办学风格的特色，努力在学科交融发展、产学研结合和人才订单培养等方面，凝练特色，塑造优势，与公立本科院校实现差异互补，与其他同类院校形成错位竞争。
2、转型期工作方针
（1）以学科建设为龙头。合理构建符合定位要求的学科体系，在现有8个系18个本科专业的基础上，发展若干个学科专业群，搭建“3+1”平台（“3”，指的是通过对学科专业的重新布局，在全校形成光机电一体化、数字媒体和商贸管理3个学科专业群；“1”，指的是重点建设好1个民办高教研究所）。同时实施校内“四个一工程”（即：一个课程责任人、一个课程层次体系、一个特色教学方法、一本合适教材），研究制定并分步实施“重点学科专业建设规划”，加大对学科专业建设的投入，重点建设一批关系建桥学院基本培养质量的课程。它们包括：通识教育平台课程7门，按一级学科建立的学科平台课程7-9门，按专业方向建立的特色平台课程4-5门，全校共计120门左右。
（2）以队伍建设为抓手。坚持“引进与培养并重、学术与实践兼顾、专职与兼职结合”的原则，建设一支高素质的教师队伍、管理队伍和服务保障队伍。学校据此采取“两步走”措施：第一步，从2008年至2013年，学校专任教师和专职教师的数量分别在670和350人左右，教师中研究生比例达到50%；第二步，从2014年至2020年，学校专任教师和专职教师的数量分别在700和400人左右，教师中研究生比例达到80%。在师资队伍建设中，一方面制定各种优惠条件吸引高学历、高职称、高技能的专业人士（尤其是企业退休的工程技术人员和管理人员）来校工作，充实三个学科专业群的师资队伍，改善师资队伍结构；另一方面，通过倾斜政策和必要制度，健全教师的竞争和激励机制，鼓励教师在职提高，增强教师终身学习意识和质量意识，稳定骨干教师队伍。
（3）以专业建设为载体。在学科专业建设目标上，学校将有别于重点大学——如果说重点大学的学科建设是“顶天”，那么建桥学院的学科专业建设则为“立地”，立足于重心向下，在“打基础、上水平、求应用”上下功夫。目前，学校获准0资助的教学高地建设项目有5个，分别是：数控实训基地、计算机网络实验中心、现代化电视实验中心、数字媒体艺术实验中心和计算机科学与技术特色专业建设，教学高地建设项目的幅射效应正在显现。学校将充分发挥这些实践教学公共平台的作用，培养学生实践能力和应用创新能力；同时还将充分利用现有技师学院的资源，将人才培养与获取国家职业资格证书相结合，探索以提高学生职业核心能力、职业通用能力和职业专项能力为目标的应用型本科人才的培养模式。
（4）以思想工作为保障。树立“以人为本”的工作理念，以爱动其心，以诚导其行，切实关心教师的发展，切实关心教师的根本利益，把思想政治工作做到教师心里，凝聚教师的积极性，自觉投身到学科专业建设中来，教书育人，爱生敬业。加强和改善学生思想政治工作，以“感恩、回报、爱心、责任”理念和“勤学、多思、明德、笃行”的要求，让学生在营造和谐校园的过程中学会做人，学会学习、学会做事，真正把学生培养成为社会主义合格的建设者和可靠接班人。
（5）以人才和成果为落脚点。培养学生实践能力和应用创新能力，争取有1-2个实践教学平台能成为市级实践教学示范中心；争取学校重点建设的120门课程中有5-6门成为市级及以上精品课程；争取有部分重点建设的学科，能够与其他高校联合培养研究生，逐步为成为专业学位硕士研究生培养单位奠定基础。由计算机科学与技术（网络工程）、微电子学和旅游管理三个专业率先进行校企结合、充分利用社会资源、共同培养应用型人才的试点，取得经验，逐步推广，力争使之成为上海市人才培养模式创新实验区项目。上海建桥学院上海，www.gench.com.cn。
美式休闲风格领导品牌，将美式学院传统精神结合最新流行时尚，以合理的价格提供消费者高质感商品服务，深受北美年轻人喜爱，商品包括牛仔系列、户外休闲服、T恤、配饰、鞋靴、泳装系列等。在全美50州有783家、加拿大有71家连锁店”并参选华北标办编制的88JZ9《建筑构造专项图集》，2005年4月参编聚乙烯丙纶卷材复合防水工程技术规程，2006年参编室内防水技术规程和地下防水技术规程。广泛应用于建筑防水、防渗工程中。产品各项技术性能指标经权威机构www.gench.com.cn，上海建桥学院官网认证及美国的DOT认证、巴西的INMETRO认证和乌拉圭认证，并拥有现代化的质量检测中心、独立的科研开发机构与信息中心。其中，盾轮子午胎产品已通过美国史密斯实验中心检测，被评为重点培育和发展的山东省出口名牌。企业先后荣获
